培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者 中华文库

一九五八年，毛主席发出了“教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合”的伟大指示，教育战线上出现了教育革命的新高潮。同议大街小学的革命师生在党支部的领导下，很快办起了一个能使学生从事简单手工劳动的小工厂。

工厂虽小，却是毛主席革命路线的产物。但是，当时推行反革命修正主义教育路线的区教育局某些人，对这个新生事物百般刁难，妄图扼杀小工厂。从此，围绕着教育要不要同生产劳动相结合的问题展开了激烈的斗争。 小工厂没有厂房，学校想调整一下校舍，区教育局执行反革命修正主义教育路线的人说：不得动用教学用房！ 小工厂没有专人管理，学校想从教职员中调整一下，区教育局执行反革命修正主义教育路线的人说：学校的教师要专职专用！

面临这些阻力，学校党支部组织教师反复学习毛主席关于“什么叫工作，工作就是斗争”“只要这些人掌握了自己的命运，又有一条马克思列宁主义的路线，不是回避问题，而是用积极的态度去解决问题，任何人间的困难总是可以解决的”的伟大教导，使大家坚定了一个信念：干革命就是要斗争！没有厂房就在露天干；没有专人就兼职管；没有资金就自己积累！师生满怀革命豪情地说：有毛主席指引道路，天大的困难也能克服！

一九六二年，叛徒、内奸、工贼刘少奇及其同伙，叫嚷什么“学校以教学为主”，大搞“智育第一”、“分数挂帅”。旧市、区教育部门，相继砍掉了学校的政治课和劳动课，责令各校要增设毕业班的“把关教师”。一时，刮起了一股“追求升学率”的歪风。同议大街小学也有人对学生参加生产劳动的问题发生动摇：怕劳动“影响学习”，“影响教师备课和辅导”……。针对学生要不要参加劳动的问题，党支部带领教师共同总结了学校办工厂的经验。大家一致认为：要培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者，学校小工厂一定要办下去！

经过无产阶级文化大革命的战斗洗礼，同议大街小学的小工厂，在毛泽东思想的光辉照耀下，在政治教育、生产管理、劳动制度等方面，都得到了进一步的完善和巩固。

十二年来，同议大街小学办工厂的历史，就是两条路线斗争的历史，斗争的实质是办什么样的学校、培养什么样的学生和怎样培养学生的问题。

坚决走自力更生的道路小学办工厂，困难很多。

办厂初期，一无资金，二无厂房，三无设备，四无技术，两手攥空拳，真是一穷二白。

是自己动手，还是向上伸手？同议大街小学的革命师生坚决走我们伟大导师毛主席指出的“自力更生”的道路。在党支部的领导下，全校师生靠自己劳动，一点一滴地建设。

开始，他们和有关单位联系了拆线、包糖、砸核桃等不需要什么资金、设备的手工活儿。一九五九年，在中华乐器厂的帮助下，建立了一个生产竹制乐器的车间。做竹笛需要打眼，他们没有钻眼机，师生每天背着竹料，到十多里以外的乐器厂，乘人家下班以后机器空闲的时间打眼。每天晚上背着去，转天早晨再背回来。后来，师生自己动手，用竹、木做了一个“土捂钻”代替了打眼机。这是小工厂的第一台生产设备。

他们坚持“勤俭办工厂”，不花国家一分钱。就是对打磨竹子的每一张沙纸都要精打细算，从不肯有点滴的浪费。师生们用完沙纸的中间，又用两边，用完了两边，还要把带沙子的边角剪下来，拼贴在一起，直到把沙子全部磨掉。小工厂每次取料送货，从不花车钱，全靠师生用手推车运送。

一九六○年，同议大街小学接受了国家交给他们为装配汽车、拖拉机生产“化油器节气门拉丝总成”的任务。搞这种产品需要成套的生产设备。他们坚持不向国家伸手要钱，而是靠自己积累的一点资金，买旧的、修废的，逐渐添置生产设备。为了买一台旧机床，他们跑遍了全市的废品店才买到。由于部件不全，他们又跑了二十多个单位，往返几十趟，用了两个多月的时间，才修复了这台机床。

同议大街小学的革命师生，在毛主席关于“自力更生”、“艰苦奋斗”、“勤俭建国”的伟大方针指引下，坚持处处为国家着想，时时不忘勤俭节约，本着少花钱办大事，不花钱也办事的原则，想方设法修旧利废，使小工厂的设备不断完善。如今，小工厂已有四个车间和车工、钳工、冲压、丝扣、钻孔、绕线和组装等七个完整的生产工序。

目前，这个小工厂初具规模。现有车床、刨床、钻床、手摇钻、捣子机等二十多台机器设备，能够生产二十三种不同规格的产品，成为天津市生产汽车部件的单位之一，支援了国家社会主义建设。

学校办工厂的目的是实行教育同生产劳动相结合。怎样把小工厂办得适合于少年儿童的特点？遵照毛主席关于“新中国要为青年们着想，要关怀青年一代的成长。青年们要学习，要工作，但青年时期是长身体的时期。因此，要充分兼顾青年的工作、学习和娱乐、体育、休息两个方面”的教导，学校党支部、老工人和教师们进行了多次研究，他们根据学生的身体正在发育和初学文化的特点，在选择劳动内容、安装生产设备和安排劳动时间等方面，都注意从小学生的实际出发，坚持“以学为主”的原则。经过多年实践，摸索了一条把成人生产工艺转变为适合于少年儿童学习和操作的经验——分散难点，化繁为简。

分散难点，就是把比较复杂的生产技术分解为单一的工序，每个学生先只学一个工序，使学生容易掌握。化繁为简，就是把比较难掌握的生产工艺，用增添设备和革新工具的方法，减少操作的技术性，便于学生掌握。比如，小工厂生产“汽车化油器节气门拉丝总成”需要做一个螺杆，从车圆、打眼到挑扣，是技术比较全面的车工活儿。小学生一下子学不会，经过教师和老工人反复研究，把车圆、打眼、挑扣分为三道工序生产，每个学生先学一样。又比如，绕线车间生产蛇皮管，原是成人四级工的手艺活儿，开始，学生总是掌握不好松紧和拉力的规律。后来，老工人在绕线机上加了一条固定的轨道，又制作了一个能在固定轨道上自动行进的领线板，学生操作很方便。小学生只要在这个车间学习两、三次就能独立操作。采用这样的方法，小工厂已能生产二十三种不同规格的产品。此外，学校还根据小学生的身材高矮改造了生产设备和加强了安全措施，并在生产中特别重视安全教育。

在安排学生劳动时间上，按照马克思关于“在合理的社会制度下，每个儿童从九岁起都应当象每个有劳动能力的成人那样成为生产工作者”的要求，学校规定小学生从三年级（九岁）起就进小工厂劳动。根据小学生的特点，三年级学生每两周劳动半天（集中安排，实际劳动时间三小时），四、五年级学生每周劳动半天（集中安排，实际劳动时间三小时）。为了充分注意照顾学生的体力，还规定学生在每次劳动中间休息二十分钟。为了加强对学生的劳动教育和阶级教育，在每次劳动时，由教师和老工人向学生进行班前教育和班后讲评，并经常举办各种教育活动。通过生产劳动，使学生受到政治教育，也学到了文化知识和劳动技能。

学生“以学为主，兼学别样”。同议大街小学坚持上好社会主义文化课。小工厂创建后，学校出现了两个课堂，一是课堂教学，一是工厂劳动。怎样使两个课堂结合起来，是一个新课题。

两个课堂结合的关键是充分利用劳动阵地，发挥小工厂的教育作用，而不是把小工厂作为单纯搞生产的场所。同议大街小学把小工厂作为贯彻执行毛主席无产阶级教育方针的一项重要措施，作为培养教育学生“在德育、智育、体育几方面都得到发展”的一条重要途径。为了把教育与生产劳动有机地结合起来，他们采取了五条主要措施：

（一）充分发挥老工人的作用，突出政治思想教育。根据学生在生产劳动中的新问题，组织学生有针对性地活学活用毛泽东思想，并利用集合、座谈和学习劳动技能等机会，随时向学生进行阶级教育。

（二）课堂教学与工厂劳动相结合。实行课堂上教，劳动中用；生产实践中选题，充实教学内容。

（三）把生产劳动作为一门正式课程，列入课表，规定为教研项目和教师备课的内容之一。把政治思想、文化知识、生产劳动等方面的教育结合起来。

（四）把学生的全面发展作为考核标准。生产劳动是鉴定内容之一。并制定劳动当天讲评，每月小结，每年总评的制度。

（五）有计划、有步骤地提高学生生产知识和劳动技能，对不同年级提出不同的要求。

这样做对培养学生全面发展取得了很好的效果：

首先是加强了政治思想教育，抵制了“智育第一”的反革命修正主义教育路线，学生的社会主义觉悟普遍提高。小工厂的老工人和教师结合生产任务，针对学生的劳动表现和活思想，反复进行阶级观点、群众观点、集体主义观点、劳动观点和辩证唯物主义观点的教育。因此，学生的政治思想觉悟提高很快。他们说：“为社会主义祖国生产汽车贡献一个部件，是我们的光荣。”有的学生在劳动中，手磨了泡，教师让他休息，他说：“我向解放军叔叔学习，轻伤不下火线！”在劳动教育中，培养了学生团结互助和热爱集体的好思想、好品质，加强了革命的组织纪律性。

其次是促进了教学联系实践，有利于改变脱离实际的资产阶级教育传统，使学生初步获得既有感性又有理性的比较完全的知识。小工厂既是劳动阵地，又是学习文化的课堂，使少年儿童有更多的机会把所学的文化知识在实际中应用。三年级的学生参加劳动，自己担任统计，能把每人的产量列为多位数的连加法，计算车间的周产量。高年级的学生能根据切下来的钢丝头计算节约还是浪费；根据全厂两年度同期产量，计算生产率。中、高年级学生还能根据生产劳动中的情况，选题作文、写日记。这样，打破了原来单纯课堂教学的局限性，从而把小学生从家庭、教室的小圈圈里，引导到生产斗争的革命实践中来。

再次是既学文又学工，为培养既能脑力劳动又能体力劳动的共产主义新人打下基础。正如马克思所说：“生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。”这个学校的学生从小开始参加力所能及的生产劳动，培养了热爱劳动的观点，劳动人民的阶级感情加深了；锻炼了不怕脏、不怕累、不怕苦的思想，还学到了一些生产知识和劳动技能。很多同学自动组织起来，早晚接送附近盲人五金厂的工人，风雨无阻，长年坚持，一个班毕业了，下一个班把这个革命传统接过来。人们称他们是“盲人的眼睛”。三年级学生经过一年劳动，基本上能熟悉一种劳动工具或机床的主要部件和操作方法。四年级学生能掌握操作技术，独立劳动，会车圆、打眼和挑扣。五年级学生对操作技术能达到熟练程度，懂得生产上的道理。有的还能对生产工具和产品进行小改小修。学生经过在小工厂的劳动锻炼，不少人树立了做有社会主义觉悟的有文化的劳动者的志愿。

（注：这个学校曾经同附近的生产大队、部队挂钩，开展学农、学军活动，但未能形成制度，时断时续。目前正注意解决这个问题。）

小工厂不但培养了学生，还锻炼了教师。同议大街小学的教师把“知识分子要劳动化”作为奋斗方向，把小工厂作为接受工人阶级再教育、促进思想革命化的阵地。多年来，他们逐步形成三种劳动制度：一是随学生带班劳动；二是每周一天劳动；三是离职轮流参加半年或一年的工厂劳动。由于领导以身作则，注意抓好政治思想工作，使教师始终坚持参加生产劳动。

经过长期的劳动锻炼，教师的精神面貌发生了很大变化。他们穿上工作服能生产，脱下工作服能讲课；既是儿童的教师，又是一个普通劳动者。他们努力活学活用毛泽东思想，反复批判自己头脑中的“万般皆下品，唯有读书高”，轻视工农，鄙视劳动等剥削阶级思想的影响，增强了劳动观点。在全校形成了一种劳动为荣的新风尚。目前，他们每人都能掌握小工厂的一种生产技能，近三分之一的教师能掌握小工厂各种机床的操作技术，有的人还能搞机器维修和技术革新。全校有百分之七十的女教师，都能蹬着三轮车外出取料或送货。周围的群众称赞这个学校的教师：拿起书本能教学，放下书本能劳动！

教师思想感情的变化大大促进了教学的改革。他们认真地把课堂教学与生产劳动紧密结合，把在小工厂学到的生产知识，运用到课堂教学中去，改变了过去会讲不会用，从书本到书本、从概念到概念的现象。他们充分利用小工厂的实际情况丰富教学内容，使抽象的概念形象化。有的教师把学生生产的蛇皮管拿来，先按规定量出长度，再把多余的钢丝头切下来放在天平上称量，帮助学生理解“克”的概念。这样，学生不仅学得活、记忆深，而且还受到了“一厘钱”精神的教育。

教师在长期劳动中，逐渐认识到“要作好先生，首先要作好学生”。他们严肃地批判了“师道尊严”等封、资、修的剥削阶级思想。在各项活动中，虚心地向老工人学习，“向自己教育的对象学习”。在生产劳动中，师生互助，共同学习，建立了良好的师生关系。

小工厂创建以来，为教育同生产劳动相结合提供了实践的经验，不仅培育了人材，而且制造了产品，支援了社会主义建设。十二年来，全校革命师生为国家创造了一百余万元的财富，得到十余万元的收益。这些收入，他们主要是用于增添生产设备，购置少量的教学用具，为家庭生活困难的学生买学习用品，其余部分都存在银行或做流动资金。一九七○年，他们计划全年产值十八万元，收益可达两万六千多元，超过学校全年教职员工的工资、学校经费和办公费的总额。如把工厂收入用于学校开支，可以自给有余。